Можно сказать, что уже в недалёком будущем Йыхвискую русскую основную школу ждёт реорганизация, вплоть до смены названия.

О предстоящих нововведениях (и в какой-то мере уже начавшихся) — в интервью с директором школы Ириной Шульгиной.

— Планируемое объединение школы с центром естественных и точных наук, в чём его целесообразность?

— Вообще-то, идея присоединить к школе такой центр, где проводилась бы качественная внеклассная деятельность, возникла ещё в 2017 году, когда школьное здание готовилось к основательной реновации. Уже тогда было известно, что Министерство образования ставит учебные заведения в жёсткие рамки экономии и энергоэффективности, а именно — по квадратным метрам, которые приходятся на одного учащегося, и уже тогда было понятно, что учебная деятельность должна будет проводиться на гораздо меньших площадях, чем было до этого. Теперь, когда подошёл к завершению проект приграничного сотрудничества Эстония-Россия: в результате — на первом этаже здания в компактном виде создан центр естественных и точных наук, у школы есть возможность привлечь к совместной деятельности руководителей кружков и студий по интересам популярных и востребованных направлений, таких как робототехника, мультимедиа, технология, природосбережение и других. Это позволит обогатить и разнообразить учебную деятельность, повысить мотивацию учащихся, ведь практическая деятельность всегда вызывает больший интерес, чем просто теоретическое изучение предмета. Очень правильным было решение сохранить в ходе реновации всё здание, так как площадей для организации деятельности по интересам для детей нашей волости не хватает. У школы есть множество идей, как эффективно использовать площади нереновированной части здания на остальных трёх этажах – втором, третьем, четвертом. К слову, на втором этаже успешно развивает свою деятельность Rõõmukool (школа радости), где занятия по методике Монтессори проводятся для детей, начиная с грудного возраста. На четвёртом этаже организован кружок шахматистов, там частично сделан ремонт. На сегодня важным перспективным планом является наполнение всего здания содержательной и разнообразной деятельностью и для этого есть все необходимые предпосылки. Так что объединение основной школы и создаваемой школы по интересам вполне логично, ибо всё это находится на едином фундаменте, под одной крышей, и совершенно естественным было бы, если бы вся эта деятельность осуществлялась бы под единым руководством. Тем более, что Йыхвиская волость финансирует полностью содержание здания – выделяет необходимые средства, распределение которых координируется непосредственно директором школы. Точнее, сегодня расходы по электроэнергии, теплоэнергии, канализации, водоснабжения и т.д. – всё значится в нашем едином школьном бюджете, поэтому и было бы разумно и рационально этот проект реализовать – объединить основную школу с школой по интересам: создать единое целое учебное заведение, где формальное и неформальное образование переплетены между собой. Думаю, что мы могли бы более плодотворно сотрудничать с расположенным в Йыхвиском концертном доме центром по интересам, который предлагает детям разнообразные кружки, делясь опытом и перенимая лучшие практики от руководителей кружков по интересам. Мы на своей базе создадим определённые направления деятельности по интересам и напишем к ним образовательные программы, которые предстоит в дальнейшем зарегистрировать и начать работать по ним. Когда программа зарегистрирована и под это подведена определённая научная основа, то тогда весь этот процесс выглядит более основательно, ответственно и даёт наилучший результат.

— Какая-то предварительная работа уже проведена?

— Да, часть её. Первым делом эту идею рассмотрели-обсудили в нашем коллективе, доступно донесли цель реорганизации, объяснили, что это влечёт за собой, какие изменения грядут, с чем всё связано. Коллектив с энтузиазмом поддержал эту идею: она же направлена на развитие школы. Тем более, что и своя деятельность по интересам уже очень развита – действуют различного направления кружки. Например, театральная студия, музыкальный ансамбль, хор (который часто выступает на многих конкурсах), интеллектуальные клубы всех видов и мастей для разных возрастов учащихся (участвуют в играх не только на региональном уровне, но и республиканском, и международном). Также в начальных классах есть кружки исследовательского обучения – обучения через открытие, очень популярное; проектного обучения и т.д… Затем состоялось собрание попечительского совета, где точно так же всё было рассказано, была проведена экскурсия в новом центре, который очень понравился всем: «Как интересно, как уютно, как красиво!». И попечительский совет одобрил это решение. Следующим шагом стало уведомление всех родителей через Stuudium о грядущей реорганизации школы. Родители данное решение одобрили. Далее мы проговорили эту идею с ученическим представительством — ученическим самоуправлением. Ребята были «за», они сказали, что это здорово, когда не надо никуда далеко идти и сразу после уроков, перейдя в другое крыло здания школы, можно заниматься своим любимым делом. Для детей это большой плюс, в том числе и экономия времени, а не только возможности для многогранного развития. И когда мы получили трёхстороннее одобрение, запротоколировали все собрания, тогда написали ходатайство содержателю школы – Йыхвискому волостному управлению, где аргументированно привели все плюсы: зачем нам это нужно, почему мы хотим поменять статус школы и несколько изменить направление своей деятельности.

— Когда идея воплотится в реальность: каковы дальнейшие этапы – кто должен принимать решения?

— В принципе, это можно было бы воплотить со следующего учебного года, 1 сентября, но, согласно закону, есть такие юридические требования, что сначала должно это решение одобрить и утвердить волостное собрание, причём как минимум за 5 месяцев до начала учебного года. К сожалению, нам не хватило 1 месяца, чтобы провести этот законопроект через волостное собрание.

— И как же теперь быть?

— Считаю: в этом ничего страшного нет, потому что здесь, как я уже сказала, нужно многое менять, в частности, подготовить и внести изменения в устав и программу развития школы. Нужно постепенно к этому подойти. В течение следующего учебного года, в так называемый переходный период (мы всё равно откроем этот центр — он уже готов к открытию, но не в статусе школы по интересам, а в статусе центра по интересам), можно написать все необходимые программы и провести всю подготовительную работу. А через год центр по интересам превратится уже в школу по интересам.

— А благословит ли рождение такого дитя Министерство образования?

— Предварительное благословение уже есть. После же утверждения волостным собранием, волостное управление информирует об этом Министерство образования, которое выдаст школе новое разрешение на учебную деятельность. Конечно, всё это требует времени, сил и очень много бумажной работы.

— Что предстоит сделать?

— Подготовить всю необходимую документацию, спланировать деятельность по интегрированию деятельности по интересам в учебный процесс, найти необходимые кадры, заключить соглашения и договоры, просчитать наперёд бюджет и т.д. Соответственно этому, поменяются и стратегические планы, и подход к обучению. Сегодня в мире считается несовременным, чтобы ребёнок получал чисто академические знания, должна быть очень тесная связь с жизнью – должно быть больше прикладной направленности. То есть, главное — научить, как полученные знания применить в жизни: вот что важно! Это главная задача любого образовательного учреждения и это должно быть в фокусе. Привлечение большего количества детей к неформальному образованию, к внеклассной деятельности, помогает детям спланировать в будущем свою карьеру – выбрать профессию. Здесь ещё всё переплетено и с профориентацией, и с карьерным консультированием. Вдруг ребятам, например, понравится то, что связано с естественно-научным направлением – миром растений, охраной природы. В данном случае материал в школе по интересам подаётся шире, нагляднее, с проведением практических и исследовательских занятий, когда нет строгой привязанности к государственной учебной программе, нет ограничения по времени и т.д. Такое обучение носит более масштабный характер.

— Получается, будет создан некий прецедент, ведь в Ида-Вирумаа нет таких школ, которые совмещают функции и как основного образования, и как образования по интересам, вы здесь — первопроходцы, а в Европе, в частности и в Эстонии, имеется ли уже такой опыт?

— Да. И в Европе, и в Эстонии есть такие общеобразовательные учебные заведения, где занятия по интересам объединены с учебной деятельностью. Совсем недавно мне удалось в составе группы руководителей школ и представителей местных самоуправлений Ида-Вирумаа посетить одну такую школу, находящуюся недалеко от Пярну (Paikuse Kool). Она имеет единый статус: основная школа и школа по интересам – под одним руководством и под одной крышей. Директор школы Анне Кальмус, делясь опытом, вдохновила нас на преобразования и согласилась в дальнейшем консультировать в случае возникновения вопросов.

— Действительно или же это просто слухи, что Йыхвиская русская основная школа сменит и своё название?

— Нет, не слухи. Мы объявим конкурс на новое название школы. Хотя, предложения уже поступают, например, Jõhvi Südalinnа Kool (в переводе на русский язык – Школа, расположенная в сердце города). Поменяется в какойто мере и символика школы.

— Центр естественных и точных наук, что на сегодня он собой представляет, что будет предлагать школьникам?

— Хотя центр ещё не открыт, но всё там уже готово к приёму детей – созданы прекрасные условия. Проведен основательный ремонт, даже со своим отдельным вентиляционным отсеком. Всё сделано красиво и со вкусом. Отдельное спасибо советнику волостного управления по вопросам образования Марии Лаанемяэ, которая приложила немало усилий, чтобы этот проект был претворён в жизнь. В помещениях установлено новое оборудование, как и мебель. В центре будут мастерские, которые позволят дополнительно заниматься различными технологиями. В частности, мастерские по робототехнике, мультимедиа, а также всё, что связано с естественно-научным циклом: там даже выстроен искусственный парничок, где можно выращивать растения (сделаны все подводки – водоснабжение, освещение, вентиляция), можно проводить какие-то биологические опыты, научные наблюдения — точнее, это как своя собственная лаборатория. Есть там и уютный уголок, где дети просто могут проводить свободное от уроков время. В школе по интересам могут быть задействованы не только ученики основных школ, но планируется вовлекать и детей дошкольного возраста.

— Как известно, на базе вашей школы проходило-проходит обучение, обмен опытом, для учителей – не только вашей школы, но и всего региона, а планируете ли, в связи с объединением с центром, и на этой основе проводить дополнительное обучение учителей?

— На базе школы три года назад был создан региональный центр обучения для школ языкового погружения, который поддерживается дополнительным финансированием со стороны Министерства образования, и главной темой как раз является интегрирование. И если сейчас в основном мы делились опытом по межпредметному интегрированному обучению и интегрированному обучению языка с предметом, то теперь у нас появится возможность делиться опытом по интегрированию формального и неформального образования. Школа также имеет возможность делиться опытом работы на проводимых Министерством образования семинарах, в рамках «LAK-õppe kuu». Так, например, 6 апреля, на семинаре в Таллинне, я имела возможность рассказать о наших достижениях в области интегрирования. Деятельность центра обучения учителей будет непременно развиваться, ведь для этого у нас есть свои квалифицированные кадры, которые имеют право преподавать и в высших учебных заведениях. Так что это ещё одно наше перспективное направление для развития.

— У вас, как директора школы, ведь прибавится (уже прибавилось) забот-хлопот-обязанностей, но почему вы решили совершить эту революцию?

— Чтобы ученики имели больше возможностей для развития. Это же серьёзное преимущество, когда у детей, помимо учебной деятельности, есть возможность развиваться, используя все возможности неформального образования, ведь оно обогащает и разнообразит формальное. Да и в целом это большой плюс для освоения учебной программы. А то, что обязанностей у меня, как директора, прибавится – я никогда об этом не думаю. Во-первых, это определённый вызов. Во-вторых, это интересно. В-третьих, это своеобразный толчок к развитию. Это же что-то новое! Для нас, по крайней мере. Да и мы никогда не стояли на месте – всегда стремимся вперёд: идём постоянно по пути развития, что очень важно. Когда мы ежегодно, перед каждым новым учебным годом, планируем свою деятельность, мы вводим хотя бы одно какое-нибудь качественное изменение-нововведение. И это одно качественное изменение-нововведение меняет в принципе работу всего коллектива. Например, в какой-то год – был дигитальный переворот: и мы все усиленно осваивали дигитализацию, внедряли новые методы… Но зато за год этой дигитализации и дигитального переворота освоили массу компьютерных программ, образовательных платформ, в том числе научились работать гибридно и удалённо (что особенно пригодилось во время коронавирусной пандемии). В итоге, у всех повысились дигитальные компетенции. В другой учебный год – внедряли позднее языковое погружение, до этого у нас было лишь раннее языковое погружение, но чувствовали, что этого мало – надо больше! Открыли такие классы – внедряли-применяли новую методику: ещё одно качественное изменение. Очередной учебный год – начинаем усиливать интегрированное обучение языку и предмету, интегрируем эстонский язык в предметы. Внедряем в образовательный процесс, учителя ходят друг к другу на уроки – учатся, делятся опытом, обобщают, анализируют, создают свои интегрированные программы. Следующий учебный год наступает – предоставляется возможность создать свой центр по обучению других школ, точнее, региональный центр повышения квалификации учителей на базе своей школы. В течение нескольких лет обучаем другие школы методике языкового погружения и методике интегрированного изучения языка и предмета – это тоже качественное изменение: мы смогли выйти вперёд как передовая школа. Приходит опять новый учебный год – мы вновь что-то внедряем: усиливаем проектное обучение, включаемся в международную проектную деятельность (сейчас в работе 5 международных проектов) — постоянно смотрим вперёд на перспективу. Мне кажется, что мы вполне оправдываем свой статус предприимчивой школы. Я не устану хвалить своих коллег, потому что они стараются осуществить, воплотить в жизнь любые интересные и полезные идеи, независимо от того, кто их предлагает – руководство школы, сами учителя, родители или ученики. Это потрясающее вообще умение – не каждому коллективу оно дано. Иногда ведь очень удобно посидеть в зоне комфорта, но мои коллеги никогда не отсиживаются в зоне комфорта, поэтому мы идём по пути неуклонного развития. И огромное спасибо нашим родителям, которые верят в нас и доверяют нам своих детей.

Антонина Васькина
Фото автора

Подписывайтесь на наш Telegram-канал и следите за новостями Ида-Вирумаа